目前课程研究方法

问：课程研制的方法

1. 答：课程研制的方法有：目标、过程、情境、自然、研究、实践。
   课程研制是为学习者的学习活动进行计划、实施和总结反馈的过程。它是一个动态过程，包括研究课程研制的阶段、模式等方面和扒的内容。课程研制一词来自英语curriculum development，又译为“课程编制”、“课程编订”、“课程发展”或“课程研制”。
   关于课程设计（curriculum design）不同的关于课程设计的定义大致可分为两类：一类是技术取向的，如普拉特（Pratt）认为：课程设计是课程工作者从事的一切活动，这包含他对达成课程目标所需的因素、技术和程序，进行构想、计划、选择的慎思过程
   另一类则为理性主义取向，如有学者认为课程设计是指教育科研机构的专家学者对课程的研究并拟订出课程学习方案，为决策部门服务，拟订教育教学的目的任务，确定选材范围和教学科目，编写教材等都属于课程设计活动。
   新近的对课程设计的研究成果则试图综合这两种观点。如《简明国际教育百科全书 课程》中对课程设计的定义为“课程设计是指拟订一门课程的组织形式和组织结构。”并指出“它决定桥隐于两种不同层次的课程编制的决策。
   广义的层次包括基本的价值选择，具体的层次包括技术上的安排和课程要素的实施。” 其中，所谓广义的层次大致相当于理性主义的课程设计取向定义，敏棚厅而具体的层次则相当于技术取向的课程设计定义。

问：课题研究方法有哪些

1. 答：1、课题研究的基本方法有行动研究法、资料收集法、学生带动法、教育实验法、个案研究法。
   2、行动研究法：制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。丛冲宽渗亮并将经验总结、记录，形成有价值的文字。
   3、资料收集法：深入班级判档，深入学生个体，对学生现状进行调查，利用不同的资源进行收集，找准问题所在，明确研究对象。
   4、学生带动法：通过一小部分学生先学、先走，在带动、感染他周围的学生也来学习。
   5、教育实验法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生科学学习的变化，找到适合学生科学素养发展的方案。
   6、个案研究法：结合课题研究目标，引导学生从实际出发，制定学习计划，针对个性发展的需要，进行有效指导。

问：小学课程与教学研究的方法有观察法调查法案例研究法和经验总结法

1. 答：是的。
   观察法：通过观察实际情况，对小学课程与教学野竖进行研究。调查法：通过调查问卷、访谈、观察记录等方式，对小学课程与教学进行研究。案例研究法：通过对特定的案例进行研究，对小学课程与教学进行研究。经验总结法：通过对实践经验的总结，对小学课程与教学进行研究。
   《小学课程与教材研究》为小学教育及相关专业的一门专业必修课程，则脊散本课程注重从当前小学教育改革的实际问题与真实教学案例出发，以国际新视角和理论前沿阐述课程与教学的基本原孙氏理与方法。